Темы для научно-исследовательской работы
в ГЭП на 2010-2011 учебный год.

Экспериментальные темы для учителей:
1. Изучение динамики изменения стратегии ученика в течение года (2 - 3 учащихся).
2. Изучение группы стратегий (5 - 7) у одного ученика, их анализ, выявление когнитивного стиля и их развитие (в начале года, в середине, в конце года).
3. Разработать несколько конспектов уроков по развитию продуктивной рефлексии (см. статью на сайте http://www.pligin.ru ).
4. Исследование специальных стратегий, которые пока еще не выявлялись в рамках площадки (см. ниже).
5. Исследование нормативных стратегий (из различных учебников для одного возраста учащихся): какие уже представлены в учебных пособиях, как создавать на основе анализа стратегии учителя, школьников и т.д.

Темы для психологов:
1. Разработка курса «Учись учиться».
2. Разработка портфолио ученика с учетом развития познавательных стратегий, интеллектуальных актов, когнитивного стиля.
3. Всестороннее исследование учеников до и после развития познавательных стратегий (тесты на развитие интеллекта, мотивации, тревожности, рефлексивности, самостоятельности в обучении и т.д.).

Рекомендованные стратегии для исследования

Общеучебные стратегии:
1. Стратегия конспектирования текста.
2. Стратегия реферирования текста.
3. Стратегия построения суждений.
4. Стратегия построения умозаключений.
5. Стратегия выполнения упражнений на воспроизводство (списать из учебника текст, решить задачу на основе имеющегося примера решения и т.д.).


Специальные стратегии:
История:
1. Стратегия работы с хронологическим материалом.
2. Стратегия работы с историческим источником.
3. Стратегия анализа исторической личности.
4. Стратегия анализа исторической ситуации (в конкретный период, в конкретной стране).
5. Стратегия составления характеристики определенных типов исторических событий (война, революция, реформа).
6. Стратегия критического анализа научной исторической литературы, выявление точек зрения.
Химия:
1. Стратегия составления химических уравнений.
2. Стратегия составления цепочек превращения веществ.
3. Стратегия прогнозирования химических свойств неорганических веществ.
4. Стратегия прогнозирования химических свойств органических веществ.
Математика:
1. Стратегия освоения (доказательства) теорем.
2. Стратегия решения нестандартных задач (олимпиадных).
Литература:
1. Стратегия выявления и анализа художественных особенностей текста.
2. Стратегия создания характеристики литературного героя.
3. Стратегия создания сравнительной характеристики литературных героев.
4. Стратегия анализа литературных текстов различных жанров.
5. Стратегия создания поэтического текста.
6. Стратегия создания прозаического текста.
Искусство:
1. Стратегия восприятия музыкального или художественного произведения.
2. Стратегия развития художественного вкуса.
3. Стратегия рисования пейзажа, портрета и т.д. с натуры.
4. Стратегия рисования по представлению.
Иностранный язык:
1. Стратегия освоения фонетических навыков изучаемого иностранного языка.
2. Стратегия освоения грамматических явлений (указать конкретно: временных форм, склонений, спряжений и т.д.).
3. Стратегия освоения и развития навыков письменной речи.
4. Стратегия развития беглости иностранной речи.
5. Стратегия чтения неадаптированных иностранных книг.

География:
1. Стратегия составления географического прогноза (различных географических явлений).
Физика:
1. Стратегия освоения физических правил и закономерностей.
2. Стратегия распознавания физических процессов в качественных вопросах и задачах.
Русский язык:
1. Комплексная стратегия применения орфографических правил.
2. Стратегия написания диктанта.
3. Комплексная стратегия применения синтаксических правил.
4. Стратегия работы с различными блоками ГИА/ЕГЭ по русскому языку.
Биология:
1. Стратегия анализа биологической системы.
2. Стратегия классификации видов растений/животных.
3. Стратегия освоения биологических закономерностей и правил.
4. Стратегия применения биологических знаний на практике.
Начальные классы:
1. Стратегия развития продуктивной рефлексии.
2. Стратегия освоения правил.
3. Стратегия развития орфографической зоркости.
4. Стратегия освоения таблицы умножения.
5. Стратегия чтения текста с большим количеством незнакомых слов.
6. Стратегия развития навыков быстрого счета в уме.
7. Стратегия развития орфографического чтения (развивающего орфографическую грамотность).
8. Стратегия развития логического мышления.
9. Стратегия освоения теоретических понятий.
Фомы отчета:
• Комплект выявленных стратегий (не менее 7), анализ, выводы, рекомендации.
• Конспект урока развитие общеучебных познавательных стратегий (описание содержания, статистика результатов развития, анализ, выводы, рекомендации).
• Статья для сборника (обобщение опыта реализации цикла уроков развития, обобщение опыта работы по конструированию «новых» уроков на основе выявленных стратегий, обобщение исследования стратегий).

Требования ко всем вариантам отчетов:
• Описание задач (замысла).
• Краткое описание хода работы, инструментов.
• Описание нового содержания (примеры выявленных стратегий, фрагменты уроков, упражнения).
• Описание выявленных стратегий (не менее 7).
• Анализ стратегий (разбор операций, действий, их эффективность, количественный состав стратегий, качественный состав стратегий, обобщение о стиле ребенка, выводы для развития).
• Описание интересных наблюдений, побочных результатов.
• Статистика (%, графики, диаграммы, таблицы) и ее краткий анализ.
• Подведение итогов эксперимента в целом (для учителя, для детей).
• Выводы.
• Работы учащихся.
• Фотоотчеты.
• Представить видеосюжеты (желательно).