Author: user

Реализация метода проходит в пяти фазах:
Первая фаза: выступление с инициативой проекта. Инициатором может быть любой субъект (ученик, учитель, родители). Самое главное, чтобы все это происходило в климате спонтанности. Идеи могут касаться разных тем, а выступление с инициативой развивает беглость, гибкость и оригинальность мышления.
Вторая фаза: работа над проектом методом дискуссии определяются правила игры, касающиеся обсуждения предложений первой фазы. Устанавливается время и способ работы над выбором темы проекта, способы высказываний; аргументация ценности предложения, а не человека, внесшего предложение. Проводимая дискуссия должна выполнять три функции: коммуникативную (учащиеся приобретают навыки коммуникации), предметную (ученики осознают проблематику заявленных проектов), мотивационную (ученики взаимно мотивируют друг друга к работе). Эта фаза заканчивается принятием проекта и его предварительным эскизом.
Третья фаза: разработка плана проекта. Подробно решаются организационные вопросы, финансовые средства, материалы, определяется так же, как будет выглядеть заключительный проект и за какое время он будет выполнен. На этом этапе устанавливается объем ответственности для отдельных исполнителей. Существенным элементом этой фазы является подготовка учащихся к групповой работе путем ознакомления их с сущностью такой работы.
Четвертая фаза - работа над проектом, которая продолжается дольше всего, и в ее ходе производится оценка. Выполнение проекта делает возможным применение самых разных организационных форм процесса образования – от групповой работы до индивидуальной. В этой фазе есть также установка на индивидуализацию образования, введение нового материала, так как в проектах речь идет об оценке не только продукта, но и качества действия и совместного действия.
Пятая фаза - окончание проекта. Наступает совместная оценка приобретения новых знаний и умений или более широкая его презентация. Если конечный продукт не появился, то окончание проекта в таком случае состоит в сравнении результатов с намерениями и поиске факторов, которые затрудняли выполнение работы.

Критерии, позволяющие отличить проект от других методов образования (Мирослав С. Шиманьски):
прогрессивная роль учителя. Учитель – не только специалист по данному предмету, но одновременно и рулевой в групповых процессах. Он продолжает руководить деятельностью учеников, оказывает им помощь, вмешивается, когда возникает необходимость. По мере возрастания самостоятельности учащихся уходит в тень и тактично контролирует все, что происходит в группе.
субъективность учащегося. Каждая фаза проекта, от инициативы вплоть до окончания, связана с индивидуальными интересами, способностями, стремлениями и потребностями учащихся. В ученических проектах не важен сам продукт, важен процесс работы над проектом, в котором ученики осваивают новые знания, умения, учатся самостоятельности, ответственности, сотрудничеству, в целом подготавливаются к жизни в условиях демократии.
способ сглаживания границ между школьной и внешкольной жизнью. Проекты, тематически размещенные в социальной среде, учат целостному видению мира, так как ученики должны во время подготовки проекта самостоятельно овладеть содержанием различных знаний с помощью умственной и физической работы, а также с помощью эмоций.
Проектная работа не нуждается в традиционной оценке. Считается, что оценка – нечто лишнее, поскольку само участие в проекте свидетельствует о прогрессе учащихся, а начало исполнения роли в проекте связано уже со статусом ученика в классе или группе; так как сам продукт, возникший в результате выполнения проекта, является уже конкретным достижением, а введение проекта должно служить демократизации общественной жизни, ликвидировать разделение между учащимися на хороших и плохих учеников).

Адрес: 692036, Приморский край г. Лесозаводск, ул. Паровозная, 1
МОБУ СОШ №156 ЛГО

Тел.8(42-355)43 - 4 -13
E-mail: lzv156@mail.ru

Авторы проекта: Головачева М.М., Пастухова Н.А.,
Веремей Н.Н., Боборыкина Е.Г.

Война 1941-1945 гг.
Великая и беспощадная

Буклет для родителей

Почему «проект»?
Метод проектов возник еще в начале XX столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.
Основная идея:
строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Важно было показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни.
Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления”.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Это путь познания, способ организации процесса познания. Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с групповыми методами. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.

Зачем проект нужен нам?
Наряду с формированием знаний школа занимается еще и воспитанием современного ребенка, которому впоследствии придется стать полноправным гражданином нашего общества. Мы обязаны формировать личность, обладающую не только определенным набором знаний, но и воспитывать человека в духе сознательной любви к своему Отечеству, свой Родине.
НАШ ПРОЕКТ:
учебно-воспитательный, межшкольный, краткосрочный, рассчитан на 3 месяца. Ориентирован на учащихся 5—11 классов.
Цель проекта:
патриотическое воспитание уважения и любви к своей Родине через глубокое, разностороннее рассмотрение и изучение материала. Учебные цели проекта соответствуют ГОС, направлены на саморазвитие учащихся и опираются на активное применение новых информационных технологий. Охватывает отдельные темы курсов истории, обществознания, литературы, информатики и ИКТ. Главным образом, в ходе реализации этого проекта у учащихся формируется интерес к дисциплинам гуманитарного цикла.

Задачи проекта:
Учебные:
Всестороннее формирование и развитие познавательного интереса к учебе.
Углубить свои знания о внутренней и внешней политической обстановке на мировой арене в 1939—1946 гг.
Рассмотреть основные этапы войны.
Обсудить и понять каким мужеством и героизмом обладает русский народ, если сумел выстоять в такой страшной войне.
Развитие и совершенствование умения учащихся применять самостоятельность в организации своей деятельности (при планировании, во время работы в группах, при поиске источников информации, при представлении результатов);.
Развитие умения справедливо провести оценку своей работы и работы своих одноклассников.
Формирование умения работать с информацией - находить и анализировать различные информационные источники, преобразовывать информацию, делать выводы на основе имеющихся фактов.
Воспитательные:
Формирование глубокого чувства уважения и любви к своей Родине, её гражданам.
Развитие гордости за свою Отчизну.
Развитие коммуникабельности, умения общаться и работать в группе, находить общий язык на основе уважения друг к другу.

Роли, в которых смогут выступить ваши дети:

Вопросы, на которые будут найдены ответы:

Зарождение фашизма - как все начиналось?
Гитлер, кем ты был пока не пришел к власти и, Гитлер, кем ты стал, когда к тебе пришла власть?
Каково было политическое положение СССР перед началом Великой Отечественной войны?
Личность Сталина - кто ты такой, вождь всех народов?
Почему СССР заключил договор "о ненападении" с фашисткой Германией?
Была ли страна готова к войне?
Силы воевавшие на стороне Германии - кто, сколько и почему?
Что стало причинами столь сокрушительных потерь СССР в начале войны?
В чем заключался подвиг Ленинградцев?
Битва за Москву - как выстояли люди там, где плавились камни?
Сталинградская битва - дорога на Кавказ, каковы были планы Гитлера?
Как создавалась антигитлеровская коалиция?
Что стало переломным этапом в ходе войны?
Эвакуация - что это значит для тебя, простой человек?
Партизанское движение - твой вклад в победу?
Каким был оккупационный режим на территориях, занятых фашистами?
На пути к победе: какая ты была, дорога к Берлину?
Что означала для СССР Потсдамская конференция?
Союзники - "боевые товарищи" или "политические враги"?
Как происходил разгром японских войск в Маньчжурии?
Причины победы, ее итоги и цена?