Переверзева Вера Петровна
                                                                   Липовский филиал МОУ            
                                                                   Верхнеспасской средней
                                                                   общеобразовательной школы  

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

   В связи с ухудшением состояния здоровья детей за последние десятилетия охрана и укрепление здоровья подрастающего поколения являются одним из приоритетных направлений в деятельности образовательных учреждений.
   Причинами ухудшения состояния здоровья детей являются:
*	интенсификация труда обучающихся;
*	перегрузка учебных программ;
*	ухудшение экологической обстановки;
*	недостаточное или несбалансированное питание;
*	стрессовые воздействия, связанные со снижением экономического благополучия семей;
*	распространение нездоровых привычек.
Поэтому в сложившейся обстановке очень важно в каждом образовательном учреждении создать здоровьесберегающую среду. 
Возникает закономерный вопрос – что это такое и как это осуществить?
На мой взгляд, здоровьесберегающая среда в образовательном учреждении должна обеспечить:
*	комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья школьников и учителей;
*	психологическую диагностику и помощь детям с отклоняющимся поведением и школьной неуспеваемостью;
*	гарантию каждому ребенку прав полноценного гражданина.
Целью которых является улучшение здоровья и качества жизни детей и подростков.
В. А. Сухомлинский утверждал, что «забота о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарных норм и правил … и не свод требований к режиму, питанию, труду и отдыху. Это - прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества».
Продолжая мысль великого педагога, можно предположить, что задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизическим особенностям, способствующие формированию позитивного мышления, исключающего созависимость как фактор унижения ребенка.
Поэтому охрана здоровья детей и подростков требует к себе пристального внимания со стороны всех работников образовательного учреждения. Важно, чтобы каждый сотрудник знал свои обязанности в этом вопросе и четко выполнял свои должностные функции. А ссылки на слабое финансирование, отсутствие материально-технической базы, есть ничто иное, как отговорки. Деньги и материальное благополучие - это далеко не гарантия здоровья и психологического комфорта в жизни человека. Есть масса примеров, что высокое положение в обществе и хороший достаток не смогли внести в жизнь подростков гармонию и удовлетворение жизнью. Всем хорошо известно, что психологический комфорт и уверенность в себе, в своих силах ребенку обеспечивает семья, любовь и забота близких людей. А школа – это та же большая семья. Так почему мы стали забывать об этом? Почему многие учителя давят на учеников своим авторитетом? Видят в них только  объект для обучения и воспитания? Ответ прост. Учитель видит в себе, прежде всего «профессионала, знающего свой предмет», а не человека, знающего и любящего детей, и забывает о том, что педагоги, которые не любят детей, равнодушны к интересам учащихся, не смогут обеспечить комфортных условий в образовательном процессе ни себе, ни детям. 
Об этом свидетельствуют исследования по изучению микроклимата в современной школе, которые показали, что отсутствие взаимоуважения и доверительных отношений между учителями и школьниками негативно влияет на самочувствие учащихся и учителей. 
К сожалению, все мы стали прагматичны, находимся в плену личных и финансовых проблем, которые часто в той или иной степени сказываются на нашей работе. Мы стали забывать о том, что в школу идут работать не за большими деньгами, а по призванию…
С чего же следует начинать создание здоровьесберегающей среды?
Прежде всего, необходимо поставить четко сформулированную долгосрочную цель перед всеми участниками образовательно-воспитательного процесса. Она может быть такой, например: сформировать личность, которая обладает развиваемыми качествами:
*	стремлением к заботе о своем здоровье;
*	раскрытием оздоровительных возможностей человека;
*	развитием саморегуляции организма;
*	активной деятельностью, направленной на оздоровление организма;
*	умением вести здоровый образ жизни.
Далее  необходимо обозначить основные задачи:
*	вести пропаганду индивидуальной, семейной и общинной ответственности за состояние здоровья ребенка;
*	поощрять здоровый образ жизни, а также предоставлять школьникам и школьным работникам реальные и привлекательные возможности выбора в отношении здоровья;
*	создавать всем учащимся возможность для укрепления их самочувствия;
*	намечать ясные цели по укреплению здоровья и повышению безопасности для школьников и взрослых.
*	вооружать учеников знаниями, умениями и навыками, необходимыми для принятия разумных решений по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой физической среды обитания.
Разработать комплекс мероприятий и рекомендаций по созданию здоровьесберегающей среды, разбив их по направлениям.
1. Медицинское сопровождение.
1.1. Подготовка документации вместе с фельдшером  или школьным врачом по разделу «Охрана жизни и здоровья детей»:
*	Ф-26 на каждого ребенка;
*	диспансерные группы детей, контроль за их наблюдением специалистами;
*	листки здоровья в школьных журналах;
*	анализ результатов заболеваемости учащихся 1 -4-х, 5 -11-х классов по группам здоровья;
*	медицинские карты на каждого ребенка.
1.2. Контакт с учреждениями, занимающимися оздоровлением детей.
1.3. Соблюдение мер противопожарной безопасности на протяжении всего учебного года, особенно во время каникул и праздничных дней.
1.4. Проведение профилактики травматизма среди учащихся.
1.5. Медико-педагогический контроль занятий физической культурой в соответствии с группой здоровья.
2. Организация учебного процесса.
2.1. Рациональная организация двигательной активности:
*	введение кружка хореографии;
*	динамичные перемены;
*	активные паузы на уроках;
*	ежедневные зарядки под музыку;
2.2. Введение дополнительных уроков физической культуры в учебный процесс;
2.3. Рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.
2.4. Систематические беседы с техперсоналом и регулярный контроль состояния школьных помещений и качества уборки пищеблока, классных комнат, спортзала и других помещений, а также соблюдение воздушно-теплового режима.
3. Внедрение здоровьесберегающией технологии успешного обучения.
3.1. Создание комфортной среды на уроке.
3.2. Сведение к нулю факторов, вызывающих стресс, дискомфорт, агрессивность учащихся.
3.3. Уважение личности ученика, вера в его успех, вселение в него уверенности в своих силах.
4. Деятельность по оздоровлению во внеурочное время.
4.1. Организация полноценного питания:
*	увеличение количества учащихся, обедающих в школе,
*	дополнение обедов свежими овощами и фруктами.
4.2. Организация спортивно-массовой работы в вечерние часы.
4.3.Проведение «Дней здоровья» и «Дней активного отдыха».
4.4. Организация деятельности клубов спортивного и туристического характера.
4.5. Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек среди учащихся и подростков.
4.6. Ученические конференции «Наркотики как социальное зло», «Бег от алкомира»;
 дискуссии с учащимися старших классов «О любви и не только», «СПИД не спит» и др.
4.6 Семейные походы и семейные спортивные праздники  в выходные, праздничные дни и во время каникул.
И просчитать ожидаемые результаты, которые должны быть ,примерно, такими:
*	четкая картина системного мониторинга состояния здоровья детей;
*	снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний;
*	снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья;
*	уменьшение количества школьников, употребляющих табак, алкоголь, наркотики;
*	совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода;
*	обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию;
*	повышение заинтересованности и ответственности педагогических работников в укреплении здоровья учащихся;
*	стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности;
*	повышение социальной защищенности детей и подростков.