Я не очень знаю насчет детей, но органические нарушения со снижением интеллекта от обычной УО у взрослых (или даже подростков) действительно можно отличить. В первом случае на первый план выпирает истощаемость и неравномерное выполнение заданий. Например в начале хорошо, затем плохо, или кубики Косса хорошо, а простые обобщения плохо. Но особенно это хорошо видно при решении однотипных задач в рамках одного субтеста. Например, человек может не справиться с более простым заданием, а затем решить более сложное.
При УО такой истощаемости не обнаруживается, они делают все равномерно конкретно, и уровень обобщения очень низкий. При увеличении сложности заданий их показатели равномерно низкие. Кстати для УО очень характерно хорошее механическое запоминание, в отличие от органических нарушений со снижением интеллекта, где уровень опосредованного запоминания выше, как правило, чем механическое.
Насчет опять же социальной адаптации - все очень неоднозначно. Очень часто с УО адаптируются лучше, чем с органической ЗПР в силу личностных особенностей, так как люди с УО более конформны, склонны соблюдать правила и инструкции, не такие вспыльчивые и дисфоричные, как с органической ЗПР.


Светлана, как мать пограничного ребенка, которому ставили и УО, и ЗПР предлагаю Вам следующий алгоритм действий: наймите толкового нейропсихолога, именно толкового! и попросите определить уровень интеллекта и психологического развития. Моим девочкам это делали по 2 дня по 1,5 часа каждой. Далее она Вам выдает заключение об интеллекте по Векслеру в баллах или процентах. Вы показываете эти заключения дефектологу, с которым будете заниматься, вместе с ним будете подтягивать те сферы, которые отстают.
У Вас все еще усугубляется тем, что ребенок мало дома, может у нее тотальная педзапущенность, которая восстанавливается достаточно легко.
Кроме 8 вида существует еще 7, где детей с девиантным поведением мало, тоже вариант.
Свою девушку с сохранным, но проблемным интеллектом, с проблемной речью я отдаю в обычную дворовую школу. Что из этого выйдет, будем смотреть с 1 сентября. Кроме меня ей никто не даст шанса быть троечницей в обычной школе, нашим чиновникам конечно проще ее отправить в "виды".
Света, из своего пятилетнего опыта жизни с таким ребенком(но она у меня больна, на инвалидности, не только педзапущенность) я примерно, интуитивно, зыбко, но вывела формулу отличия ЗПР от УО. Это способность усвоить закономерности в явлениях, способность вообще, в принципе, усвоить материал.
На времена года забейте, это не показатель, надо начинать вообще с азов 2-3 лет.

1. Диагноз УО в легкой степени часто путают с ЗПР в тяжелой степени. Но путают не из-за непрофессионализма, а просто потому, что на данный период ребенок "тянет" на легкую УО.

2. ЧАСТО проходит несколько лет, и ребенок живет, взаимодействует, социализирутеся как бывший ребенок с ЗПР. :ya_hoo_oo:

3. Диагноз УО с легкой спепени выставляется ОКОНЧАТЕЛЬНО к 11-12 годам ,а то и позже.

4. Диагноз УО в легкой степени РЕГИСТРИРУЕТСЯ(подтверждается, что ли) раз в 2 года:после коррекции, обучения и социализации.(Мы скоро идем на тестирование по-Векслеру . Последний раз были 2 года назад, до 1 класса.

5. Ребенка дошкольного возраста лучше принимать таким, каков он есть; УО в легкой степени. Но ждать "ошибки в диагнозе " очень терпеливо.
Раньше наступает понимание и принятие малыша таким, каков он есть. МОЖЕТ быть упущено время для выбора правильной школы, коллектива, детского социума.
Правильной в смысле оказания АДЕКВАТНОЙ помощи, программ, подхода.
Измученные(истерзанные!) массовой школой УО дети перестают развиваться как личности , деформируется их мировоззрение, приобретаются комплексы, которые потом НИКАКИМИ внушениями "выбить" невозможно.
Сама таких обучала....Может, потому и выбрала школу на Сафонова стразу...

6. Как устраиваются...Если ребенок социализировался там где надо(мы водим еще туда дополнительно, куда ходят ПРОСТЫЕ довочки...), обучен РАБОТАТЬ в смысле не бояться работы КАК РУТНИНЫ... :shout: как собака палку(а с ЗПР или УО это острейшая9САМАЯ ОСТРАЯ!) проблема, я учила классы коррекции) ,то он идет в училище , учится там и работает. Как простой человек(в нашем обществе сейчас это го боятся: рабочий звучит как оскорбление..)

7. Если прогноз будет плохой, все будет только ухудшаться(в смысле психики,не только интеллекта, там ведь еще и ЭТА проблема...может быть), тогда ребенок сможет просто жить...Помогать по дому, не работать или работать у хорошо знакомых в качестве "подмастерья". :cry_ing: (Реву...)

8. И , наконец, о самом приятном: если у вас все же была СЧАСТЛИВАЯ ошибка в диагнозе, все стало более-менее на свои места, ребенок уходит в вечернюю школу, догоняет всю программу, идет в училище, техникум, вуз. Но все это случится гораздо позже...(Ну и что..моя мама закончила ВУЗ в 40 лет. А начала с крановщицы на сталелитейном заводе. Это так. К СЛОВУ...)

У меня есть свой пример мальчика, который работает поваром. Но имеет высшее образование. (Получил его в 25 лет)Чудо-парень! Машину водит, красавец, маме помогает выплачивать ипотеку: дает по 15 тыс. в месяц...ГДЕ ОН ИХ БЕРЕТ, бывший УО в легкой степени :cry_ing:

ТАК было в истории школы на Сафонова! Так было с некоторыми "пацанами" в практике нашего психиатра.

Для этого я наняла репетитора для своей Кроши, пока непонятно еще, ошибка у нас или нет...

И с репетитором она НАЧАЛА понимать задачи! Строить условие, и решать их, эти "чертовы" задачи...

Устно пока никак...Да и на Сафонова счеты до 3 класса, если трудно, разрешены.

Посмотрим, что будет в 3..... :a_g_a:


http://azps.ru/tests/4/raven.html